Από τη Lyn Jarvis

Κάθε γονιός θέλει να δώσει στο παιδί του την καλύτερη δυνατή εκκίνηση για στο σχολείο, αλλά συχνά παγιδεύεται με την εκμάθηση αριθμών, χρωμάτων, γραμμάτων και σχημάτων, ελπίζοντας ότι αυτό θα δώσει στο παιδί μία ώθηση προς την κατεύθυνση της επίσημης εκπαίδευσης. Για την ετοιμότητα του σχολείου, ωστόσο, είναι πολυτιμότερο να γνωρίζετε ότι ο εγκέφαλος και το σώμα του παιδιού σας είναι πραγματικά έτοιμα να μάθουν. Στο KindyROO διοργανώνουμε προγράμματα ειδικής σχολικής ετοιμότητας για να διασφαλίσουμε ότι το παιδί σας θα έχει την καλύτερη δυνατή αρχή στη σχολική ζωή.

Τόσο σωματικά όσο και νευρολογικά, το σώμα και ο εγκέφαλός μας πρέπει να είναι έτοιμα να μάθουν. Για παράδειγμα, η γραφή περιλαμβάνει πολύ περισσότερα από το να κρατάτε ένα μολύβι και να γράφετε γράμματα. Για να είναι έτοιμα να μάθουν εύκολα τα παιδιά πρέπει να έχουν τα παρακάτω:

    • Καλή επαφή στο άγγιγμα και επίγνωση του σώματος, ώστε να μπορούν να ελέγχουν αυτόματα τα δάχτυλά τους.
    • Η στάση του σώματος και η ισορροπία έχουν αναπτυχθεί στο βαθμό που μπορούν να καθίσουν εύκολα και να επικεντρωθούν στην εργασία τους.
    • Ακουστικές δεξιότητες αντίληψης και επεξεργασίας, ώστε να κατανοούν τις οδηγίες που δίνονται από τον εκπαιδευτικό τους.
    • Ικανότητα να κινούν τα μάτια τους ομαλά από αυτό που αντιγράφουν σε αυτό που γράφουν.
    • Ικανότητα να “απεικονίζουν” τα γράμματα που γράφουν στο μυαλό τους (οπτικοποίηση).
    • Λεπτές κινητικές δεξιότητες στο χειρισμό του χαρτιού και του μολυβιού.
    • Συντονισμό χεριού-ματιού για να γράψουν σωστά αυτό που είδαν τα μάτια τους.
    • Χρονική συνείδηση, μια εσωτερική κατανόηση του χρόνου, για να μπορούν να επιμερίσουν τις εργασίες στο χρόνο που έχουν στη διάθεση τους.

Όταν όλα αυτά βρίσκονται σε ισχύ, τα παιδιά μας μπορούν εύκολα να αναλάβουν το έργο της γραφής.

Ωστόσο, αν ένας ή περισσότεροι από αυτούς τους παράγοντες δεν είναι πλήρως ανεπτυγμένοι, τότε ένα παιδί ενδέχεται να αγωνιστεί με το γράψιμο στο σχολείο. Αυτό το σύντομο βίντεο εξηγεί περαιτέρω σχετικά με την ευαισθητοποίηση του σώματος.

Πολλές εμπειρίες κινητικότητας μας δίνουν μια εσωτερική συνειδητοποίηση και των δύο πλευρών του σώματος. Αυτό επιτρέπει στα παιδιά να κινούν όλα τα μέρη του σώματος τους ανεξάρτητα το ένα από το άλλο, κάτι που είναι κρίσιμο να μπορούν να διαχειριστούν σε ένα περιβάλλον τάξης. Κατά την είσοδο στο σχολείο, τα παιδιά πρέπει να έχουν ένα προτιμώμενο χέρι εδραιωμένο και να είναι σε θέση να διασχίσουν τη νοητή γραμμή που χωρίζει το σώμα δεξιά και αριστερά. Οι γονείς μπορεί να μην γνωρίζουν ότι τα μικρά παιδιά έχουν μια αόρατη “γραμμή” στο κέντρο του σώματός τους, από τα κεφάλια τους μέχρι τα δάχτυλα των ποδιών τους. Τα παιδιά πρέπει να μπορούν να περνούν εύκολα πάνω από αυτό το μέσο με τα χέρια, τα πόδια και τα μάτια χωρίς να στρέφουν το σώμα τους ή τα κεφάλια τους. Αυτή η ικανότητα να διασχίζουν τη μεσαία γραμμή επανειλημμένα και χωρίς δυσκολία υποδεικνύει ότι τα παιδιά είναι αμφοτερόπλευρα και έτοιμα για γνωσιακή σκέψη υψηλότερης σκέψης. Αυτό είναι ζωτικής σημασίας για την επιτυχία στο σχολείο και τον αθλητισμό.

Τα παιδιά που δεν είναι πλήρως αμφιτερόπλευρα αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες στο σχολείο. Εάν τα μάτια τους δεν διασχίζουν ομαλά τη μέση γραμμή, δεν μπορούν εύκολα να ακολουθήσουν λέξεις σε μια σελίδα, οδηγώντας σε δυσκολίες ανάγνωσης. Το γράψιμο θα είναι επίσης προβληματικό, καθώς το χέρι που προτιμάται δεν θα περάσει άνετα από τη μία πλευρά του σώματός του στην άλλη. Αυτό θα έχει ως αποτέλεσμα τα παιδιά να στρίβουν το χαρτί τους και να κάθονται αδέξια για να αποφύγουν τη διέλευση από τη μεσαία γραμμή ή εναλλακτικά θα περάσουν το μολύβι από το ένα χέρι στο άλλο καθώς φτάνουν στο μέσο της σελίδας.

Η ελλιπής ανάπτυξη της πλευρικότητας θα επηρεάσει επίσης τη σωματική αντοχή και την αθλητική ικανότητα των παιδιών. Οι κινήσεις σταυροειδών μοτίβων – κινήσεις που συνεπάγονται τη διέλευση της μέσης γραμμής και οι δύο πλευρές του σώματος να λειτουργούν καλά τόσο ατομικά όσο και από κοινού – θα είναι σπασμωδικές και ασυντόνιστες και οι δεξιότητες με τη μπάλα θα είναι ένας εφιάλτης.

Στο KindyROO, κάθε δραστηριότητα στα προγράμματα σχολικής ετοιμότητας σχεδιάζεται προσεκτικά για να διασφαλιστεί ότι τα παιδιά θα έχουν τις βέλτιστες δεξιότητες για να ξεκινήσουν το σχολείο. Εφαρμόζουμε δεξιότητες ακουστικής επεξεργασίας, οπτικές δεξιότητες, αναγνώριση λέξεων, παιχνίδια λέξεων, ευαισθητοποίηση των δακτύλων και του σώματος, προγραμματισμό κινήσεων, πλευρικότητα, χρονική επίγνωση, αλληλουχία και κατεύθυνση, αδρές και λεπτές κινητικές δραστηριότητες, διασκέδαση με χορό, τραγουδι, περιστροφή, αιώρα, πηδήματα, περιστροφές, ισορροπία και πολύ πολύ γέλιο!

Ακολουθεί ένας σύντομος κατάλογος των δεξιοτήτων που απαιτούνται για την ετοιμότητα του σχολείου

Προσωπικές / Κοινωνικές Δεξιότητες

  • Προσαρμόζεται σε άγνωστες συνθέσεις και νέες εμπειρίες.
  • Μπορεί να ολοκληρώσει μια εργασία και να τακτοποιήσει μετά.
  • Συνεργάζεται με άλλα παιδιά (π.χ. μοιράζεται και περιμένει τη σειρά του).
  • Μπορεί να χωριστεί από τους γονείς.
  • Μπορεί να αντιμετωπίσει την κριτική και κάποια απογοήτευση χωρίς να αναστατωθεί.
  • Είναι υπεύθυνο για τα δικά του αντικείμενα.
  • Μπορεί να καθίσει και να ακούσει.

Γλώσσα

  • Συζητά με άλλους ανθρώπους για οικεία αντικείμενα και γεγονότα.
  • Μπορεί να μιλήσει σε πλήρεις προτάσεις, οι οποίες είναι γραμματικά σωστές.
  • Έχει ένα αρκετά ευρύ λεξιλόγιο και μπορεί να προφέρει λέξεις με σαφήνεια.
  • Απαντά και ρωτά απλές ερωτήσεις.
  • Κάνει τις ανάγκες του γνωστές.
  • Ακολουθεί μια ακολουθία τριών οδηγιών (τουλάχιστον): π.χ. βάλτε το μολύβι σας δίπλα στο βιβλίο σας, σηκωθείτε και περιμένετε μέχρι να σας πω να μπείτε σε σειρά για να αποχωρήσουμε από την αίθουσα.
  • Χρησιμοποιεί τα βιβλία για απόλαυση και για να κοιτά τις εικόνες.
  • Μπορεί να επαναλάβει αρκετούς βρεφονηπιακούς ρυθμούς και να πει ιστορίες.
  • Μπορεί να φτιάξει μια ιστορία κοιτώντας εικόνες.
  • Μπορεί να προσδιορίσει την αρχή, το μέσο και το τέλος μιας απλής ιστορίας.
  • Συμμετέχει στο τραγούδι οικείων τραγουδιών.
  • Αναγνωρίζει το δικό του όνομα όταν το δει γραμμένο και κατανοεί ότι τα γραπτά σύμβολα έχουν νόημα.
  • Μπορεί να διακρίνει τους ήχους που είναι σχεδόν οι ίδιοι.

Αδρές και λεπτές δεξιότητες κίνησης

  • Έχει ένα προτιμώμενο χέρι.
  • Μπορεί να πηδήσει μαζί με δύο πόδια προς τα εμπρός, προς τα πίσω και προς τα πλάγια.
  • Μπορεί να ισορροπήσει στο ένα πόδι και να μετρήσει έως το δέκα.
  • Μπορεί να χοροπηδήσει από το ένα πόδι στο άλλο.
  • Έχει καλό έλεγχο του σώματος στο τρέξιμο ενεργώντας αμφοτερόπλευρα.
  • Είναι σε θέση να μπορεί να κινηθεί και να σκέφτεται την ίδια στιγμή. Αυτό είναι απαραίτητο για τη διεξαγωγή λεκτικών οδηγιών κατά τη κίνηση.
  • Μπορεί να περπατήσει πάνω-κάτω σκάλες χρησιμοποιώντας εναλλακτικά τα πόδια, χωρίς να κρατιέται.
  • Μπορεί να ρίξει, να πιάσει και να κλωτσήσει μια μπάλα ενεργώντας αμφοτερόπλευρα.
  • Μπορεί να ανέβει με αυτοπεποίθηση σε υπαίθριο εξοπλισμό.
  • Γνωρίζει όλα τα δάχτυλα και μπορεί να τα χρησιμοποιήσει ανεξάρτητα.
  • Μπορεί να ακολουθήσει ένα σχήμα με τα μάτια χωρίς κίνηση στο κεφάλι.

Γνωστικές δεξιότητες

  • Έχει μια εσωτερική επίγνωση ​​των δύο πλευρών του σώματος και είναι σε θέση να τις μετακινήσει ανεξάρτητα τη μία από την άλλη.
  • Μπορεί να σχεδιάσει ένα πρόσωπο με κεφάλι, πόδια, κορμό, χέρια και δάχτυλα. Αυτό πρέπει να προέρχεται από την εσωτερική επίγνωση του παιδιού για το σώμα, χωρίς να το έχει διδαχθεί από έναν ενήλικα.
  • Μπορεί να σχεδιάσει ένα οικείο σπίτι ή κάτι τέτοιο αυθόρμητα.
  • Μπορεί να ονομάσει τα σχέδια πριν τα δημιουργήσει.
  • Μπορεί να αντιγράψει ένα σταυρό, ένα τετράγωνο, ένα τρίγωνο.
  • Μπορεί να ονομάσει χρώματα, μπορεί να μετρήσει από το 1 έως το 20, μπορεί να ονομάσει σχήματα.
  • Μπορεί να προσδιορίσει ποια εικόνα είναι διαφορετική σε ένα μοτίβο.
  • Κατανοεί τις εννοιες κατεύθυνσης : επάνω, κάτω, πίσω, εμπρός κλπ.

Είναι σημαντικό να συνειδητοποιήσουμε ότι τα παιδιά χωρίς τις παραπάνω δεξιότητες θα εξακολουθήσουν να μαθαίνουν. Ωστόσο, τα παιδιά που δεν μπορούν να κάνουν κάποια από τα παραπάνω καθήκοντα κατά την είσοδο στο σχολείο βρίσκονται σε κίνδυνο για μαθησιακές δυσκολίες. Η γνώση των χρωμάτων και των αριθμών δεν αρκεί. Για την ετοιμότητα του σχολείου, τα παιδιά πρέπει να μπορούν να σκέφτονται και να κινούνται ταυτόχρονα εξασφαλίζοντας ότι έχουν καλή ισορροπία και συντονισμό. Πρέπει να έχουν ασκήσει οπτικές και ακουστικές δεξιότητες, να μπορούν να καθίσουν ακόμα και να επικεντρωθούν και να απολαμβάνουν νέες προκλήσεις. Για να μπορέσουν τα παιδιά μας να ξεκινήσουν το σχολείο ως σίγουροι, ικανοί μαθητευόμενοι πρέπει να έχουν έτοιμα για μάθηση τόσο το σώμα όσο και το μυαλό τους.

Η Lyn Jarvis είναι εξειδικευμένη σύμβουλος πρώιμης παιδικής νευρο-φυσιολογικής ανάπτυξης και εκπαιδευτρια εκπαιδευτών KindyROO.